Elementos a tener en cuenta para dialogar con los diferentes actores
escolares previamente a la implantación de los grupos interactivos:
Profesorado
y el equipo directivo
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Alumnado
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Familia
|
Otras
personas de la comunidad
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Objetivos actuación
éxito
Necesidad
de formación
Necesidad
de coordinación
Rol
docente
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Objetivos de
la actuación
Rol alumno
|
Objetivos
actuación éxito
Necesidad
de voluntariado
Rol de
voluntario
|
Objetivos actuación
éxito
Necesidad
de voluntariado
Rol del
voluntario
|
Los grupos interactivos persiguen los siguientes objetivos:
- Disminuir la competitividad
- Aumentar la motivación por aprender
- Generar solidaridad potenciando la socialización y el aprendizaje entre iguales en grupos heterogéneos
- Incrementar los recursos humanos con voluntarios
- Aumentar las interacciones en el aula
- Aumentar a la vez el aprendizaje académico y la participación
- Aumentar las expectativas sobre los alumnos
- Mejorar la convivencia escolar mejorando las relaciones.
- Acabar con la segregación por nivel académico
Corresponde al equipo directivo y al profesorado la planificación y el desarrollo
coherente de objetivos, tiempos y espacios, responsables de formación y
coordinación la actuación de éxito.
Aunque la puesta en práctica de los grupos interactivos no requiere una
organización compleja es necesaria una formación del profesorado y voluntariado
que asegure que la actividad se desarrolla con los criterios apropiados,
evitando prácticas inadecuadas.
Rol del profesor
El docente es el responsable del aula. Previamente a la sesión de grupos
interactivos debe planificar la sesión:
- Diseño de las actividades a desarrollar en cada grupo interactivo.
- Decidir en cuántos grupos dividir el aula, qué alumnos/as los forman y por qué.
- Organizar el espacio del aula para situar cada uno de los grupos.
- Explicar a los alumnos/as qué son los grupos interactivos, cómo funcionan las rotaciones, qué se espera de ellos con respecto a la tarea, la relación con el voluntariado, etc.
- Planificar los tiempos de ejecución de las tareas y materiales que se van a utilizar.
- Pensar qué quiere lograr, qué va a observar y/o evaluar.
- Diseñar una herramienta que le ayude a registrar sus observaciones y las del voluntariado.
Durante la sesión de grupos interactivos el papel que el docente ejerce
tiene que ver con estos aspectos:
- Controlar los tiempos de duración de la actividad.
- Controlar que las rotaciones sean correctas.
- Controlar que el material esté disponible.
- Supervisar la actuación de los voluntarios.
- Responder las dudas que surjan sobre las actividades si los propios miembros de los grupos no puedan solucionarlas por sí mismos.
- Analizar el grado de dificultad de la tarea propuesta en los grupos interactivos.
- Evaluar y proponer mejoras el funcionamiento global de la sesión: organización, distribución espacios, personas.
- Actuar como modelo de trato a los voluntarios ante los alumnos.
Al finalizar la sesión, si es posible el docente tiene también un papel con
respecto al voluntariado:
- Comentar o valorar con los voluntarios la sesión: dificultades, autoevaluación…
- Valorar con el alumnado la sesión
Rol del alumno
- El alumno conoce el funcionamiento de los grupos participa motivado por el voluntario
- Todo el grupo resuelve la actividad mediante el diálogo
- Si acaba la actividad ayuda a los compañeros
Rol del voluntario
- Los voluntarios pueden ser familias, exalumnos, alumnos de prácticas, etc.
- No es necesario que conozcan la materia
- Tiene altas expectativas
- Conoce la actividad que va a realizar
- Se coordina con el maestro
- Dinamiza y promueva las interacciones
- Se asegura de que todos participen
- Observa y valora la actuación contribuyendo a la evaluación del profesor
El desarrollo para implantar la actuación de éxito de grupos interactivos
comprende las siguientes fases:
- FASE 1: Formación del equipo coordinación, profesorado y voluntariado.
- Formación específica equipo
coordinación, profesorado y voluntariado.
- Elaboración de materiales y creación de un banco de recursos.
- FASE 2: Coordinación y difusión
- Coordinación: reuniones y
comunicaciones para poner en marcha el proyecto.
- Difusión:
- Información a la comunidad
educativa: circular, reunión principio curso, página web.
- Información al alumnado:
explicación en clase por el profesorado.
- FASE 3: Organización
- Grupos participantes y puesta
en marcha.
- Elaboración de horarios.
Planificación en horario lectivo una sesión semanal. Atendiendo a la
disponibilidad de los voluntarios.
- Puesta en marcha de los Grupos Interactivos. Grupos Interactivos en los diferentes grupos-aula.
- FASE 4: Evaluación
- Hoja de seguimiento de cada
sesión voluntarios.
- Hoja de seguimiento de cada
sesión profesorado.
- Propuestas mejora: valorar y
proponer.
Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e
intervención. Edición septiembre 2016 (INTEF).